滄州市職業(yè)技術教育中心
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M2-2-1-2學前教育專業(yè)課程建設發(fā)表時間：2018-07-02 10:07 學前教育專業(yè)課程建設 一、專業(yè)課程的基本情況 1、課程設置的原則 科學的課程設置是高質量人才培養(yǎng)的前提。為此學前專業(yè)的課程設置的原則是：遵循教育部《關于中職教育人才培養(yǎng)工作的意見》的要求，突出實用性、實踐性和中等職業(yè)學校的特色；適應師范教育模式，注重整體，加強人文，全面體現專業(yè)培養(yǎng)目標。 2、課程設置的內容 （1）文化課：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學與人生、幼兒文學、幼兒園課件制作、普通話、體育、中職語文、中職數學、幼師英語。 （2）專業(yè)課：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動設計、幼兒舞蹈、幼兒教師口語、幼兒環(huán)境創(chuàng)設、舞蹈形體、手工、美術、電子琴彈奏。 （3）公共課：禮儀、書法、模擬教學、心理健康教育。 以學前教育服務一線的技術崗位群所要求的職業(yè)能力為目標，以理論與實踐相結合為基本要求，以理論課程服務于能力培養(yǎng)為出發(fā)點，以循序漸進的原則優(yōu)化課程體系設置，堅持“學生適應市場，教學服務于實際”為主導，緊緊圍繞目標崗位技能要求設置相應理論課程和實踐教學環(huán)節(jié)，課程形式有課堂教學、邊講邊練、綜合實訓、頂崗實習等。 課程體系中包括政治素質、職業(yè)道德素質、科學文化素質、身心素質等全方位素質培養(yǎng)課程，以及審美能力、交往能力、管理和實際教學能力的培養(yǎng)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設置理論和實踐教學體系，力求讓學生充分接受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的核心素質，形成了符合中等職業(yè)技術教育特色，適應幼兒教育事業(yè)需求的素質教育體系。 針對專業(yè)人才技能基本要求，開設相應的一系列的課程。如教育學、心理學等理論課程和幼兒園活動設計與組織、學前兒童語言教育、學前兒童數學教育、信息技術與課件制作等理論和實踐教學課程。 3、課程形式靈活多樣 針對培養(yǎng)技術應用性人才的培養(yǎng)目標，我們采用了理論與實踐教學一體化的教學方法；在教學手段上我們采取與工作崗位緊密結合的案例教學法，并通過多媒體教學、現場教學與實際操作等靈活多樣的課程形式完成教學任務。如：信息技術與課件制作等課程采用了多媒體輔助教學；幼兒園活動設計與組織等課程采用理論教學與實際操作相結合的形式。課程和教育內容體系的構建和執(zhí)行是人才培養(yǎng)水平質量的重點。因此，在課程設置、課程內容選擇和課程形式上突出應用性、實踐性，在課程內容上主要突出針對性和實用性。課程形式靈活多樣。課堂教學實行講練結合，對專業(yè)技術能力培養(yǎng)實行項目教學和案例例討論教學。 實踐教學環(huán)節(jié)的課程形式有技能訓練、課程實驗、課程實習和設計，并對本專業(yè)的實踐教學設置了技能考核標準和方法。 在具體職業(yè)能力培養(yǎng)上，實踐內容以結合幼兒園實際、完成一定幼兒園保育與教育任務為主，以仿真現場教學為輔。尤其是畢業(yè)實習、畢業(yè)設計教學中，積極主動地結合臨床實際，讓學生到幼兒園去，既磨練了學生實際操作能力，又為學生就業(yè)奠定了基礎。 （二）專業(yè)的課程發(fā)展思路 目前學前教育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標非常明確，重點在于打造以下四種能力：（1）保育和教育的基本能力。掌握學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生保健、幼兒園課程的設計與實施、分析幼兒的言語和行為的技能，以及針對幼兒身心發(fā)展年齡特點實施保育和教育的基本能力；（2）師幼雙語交往的能力。具有進行幼兒園雙語教學設計、實施的能力；（3）具備綜合藝術教育的能力。具有一定樂理知識，掌握鋼琴、歌唱、舞蹈、繪畫、制作玩教具、影視表演等技能技巧，具有向幼兒進行彈、唱、跳、畫、表演等綜合藝術教育的能力；（4）具備對幼兒進行身心保健的能力。掌握幼兒生長發(fā)育規(guī)律的知識和健康檢測技術、心理健康咨詢技術，具有對幼兒進行身心保健的能力。 圍繞以上4種能力，形成一專多能的多元化高素質學前教育人才培養(yǎng)規(guī)格，以滿足幼教事業(yè)發(fā)展對人才的多方面需求，使學前教育專業(yè)的畢業(yè)生成為“應用型”、 “雙語型”、 “藝術型”3種特色類型的“復合”應用型人才。 基于上述的培養(yǎng)目標，學前教育專業(yè)將建設以強化專業(yè)技能為主的“學前教育理論+專業(yè)技能+藝術特長”理論與實踐結合的特色課程體系，把學前教育理論類課程和技能課程、藝術課程有效地融合起來，在有限的教學時間內進行規(guī)劃：基礎訓練+鞏固提高+專業(yè)提升。第一年加強學生基礎知識技能的綜合訓練和學前教育專業(yè)基本理論；第二年結合實踐和教育見習，重視專業(yè)理論課程、技能課程和藝術課程的鞏固和提高；第三年開展教學能力培訓和理論知識的綜合實踐操作——頂崗實習。 |
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