滄州市職業(yè)技術教育中心
CANGZHOUSHI ZHIYE JISHU JIAOYU ZHONGXIN
M2-6-3實訓教學改革發(fā)表時間：2018-07-02 10:01 實訓教學改革 中職學校學前教育專業(yè)是一個人才培養(yǎng)規(guī)格要求較高的專業(yè)，既需要學生有較高的文化素質、專業(yè)理論素質，又需要有實用的專業(yè)實踐技能和能力，而要培養(yǎng)出素質高、能力強、上崗快、用得上的應用型人才，就必須通過大量的實踐、實訓來鞏固課堂知識，訓練學生的動手能力，校內(nèi)實訓基地的建設是實踐教學的一個關鍵問題。實訓基地可以為課程實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生仿真實訓的需要，將幼兒園實踐教學環(huán)境與課程教學環(huán)境有機地整合起來，縮短學生的教學實踐能力與幼教崗位用人需求的對接，在課堂教學和實踐教學中實現(xiàn)“三個階段轉變” 。 “三個階段轉變”是由教師為主導向學生為主導轉變，由基本技能訓練為目標向職業(yè)崗位技能目標轉變，由傳統(tǒng)教法向理實一體教學轉變。學前專業(yè)積極引進、推廣和應用任務教學、案例教學、情景教學等現(xiàn)代教學方法。與此同時，通過匯報課、示范課、公開課、觀摩課、專題講座、幼兒園實踐等形式，加快新教學方法的推廣應用，有力地促進了學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質的同步提升。奧爾夫音樂室的建設，回歸了原本的音樂教育，讓學生體驗到音樂教育方法的異同，在體驗中摸索適合孩子們年齡特點的音樂教學方法。它融合語言（詩詞、兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦、多聲部朗誦）、音樂游戲、體態(tài)律動、歌唱、樂器演奏、即興創(chuàng)作與表演及美術等綜合藝術形式，使學生的音樂表現(xiàn)力和審美能力得到了很大提升。 美工技能訓練室，學生通過在教室的實踐操作，學習掌握和運用繪畫手工的基礎知識、色彩基礎理論和技能，培養(yǎng)學生對客觀事物的觀察、分析、理解和表現(xiàn)能力，拓寬其思想、開拓其視野，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和審美感知及藝術鑒賞能力，為他們進一步的專業(yè)學習和藝術創(chuàng)作打下了良好基礎。美術、手工、美術欣賞及一些小型美術技能比賽與展示活動等均可在美工技能訓練室內(nèi)進行，方便任課教師運用教學教具，陶冶學生的藝術情操，創(chuàng)造藝術氛圍，促進教育教學質量的不斷提高。 微格教室，用于學生遠程觀測與教學觀摩，以“遠程觀測與教學觀摩系統(tǒng)”為紐帶和橋梁，聯(lián)結校外緊密型實訓基地，對不同類型兒童的日?；顒娱_展遠程觀測與研究，對不同類型教育機構的各類教學活動案例實施觀摩教學，加強教學實踐環(huán)節(jié)。 總之，校內(nèi)實訓幼兒園基地功能完善，結構合理，滿足學前教育專業(yè)開展理實一體化課程項目教學的要求，為學生提供了良好的校內(nèi)實驗和實訓場所，極大地提高了學生的學習積極性，對培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新意識有著深遠影響。今后，學校還將進一步提升幼兒教師的教育水平，推進學前教育專業(yè)特色發(fā)展、科學發(fā)展，不斷創(chuàng)新、積極探索校企合作等新型培養(yǎng)模式。 |
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