滄州市職業(yè)技術(shù)教育中心
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M3-3信息化教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)表時(shí)間：2018-07-02 10:00 信息化教學(xué)管理系統(tǒng) 一、信息化教學(xué)管理平臺(tái)和運(yùn)作機(jī)制 1、信息化教學(xué)管理平臺(tái)和多媒體設(shè)備。樂教樂學(xué)系統(tǒng)可以有機(jī)地將教師、學(xué)生和家長聯(lián)系起來。教室中具有多媒體設(shè)備，具備聯(lián)網(wǎng)、演示等功能。 2、信息化教學(xué)管理平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制 信息化教學(xué)平臺(tái)極大地方便了教學(xué)工作開展，要求所有教職工充分合理利用信息化教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)制訂如下運(yùn)作機(jī)制： （1）全體教職工、家長和學(xué)生要及時(shí)充分利用信息化教學(xué)管理平臺(tái)。 （2）全體教職工要合理利用信息化教學(xué)管理平臺(tái)，及時(shí)上傳教學(xué)資料，統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)完成情況。 （3）班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建設(shè)好本班班級(jí)空間。 （4）全體教職工、家長和學(xué)生不得利用信息化教學(xué)平臺(tái)傳播與教學(xué)、學(xué)生管理無關(guān)的內(nèi)容。 （5）全體教職工、家長和學(xué)生不得利用信息化教學(xué)平臺(tái)泄露個(gè)人信息。 二、信息化教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái) 本校信息化教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái)是樂教樂學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能齊全，涵蓋教學(xué)資源、作業(yè)、通知、成績管理、班級(jí)管理、直播中心和樂教編程等功能。 三、信息化系統(tǒng)使用情況 我校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，教師通過早期的培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。我校教師從“課堂教學(xué)”這個(gè)點(diǎn)上再做深入探索和研究，通過行動(dòng)和反思總結(jié)出一些方法來優(yōu)化課堂教學(xué)，在深入研究“如何打造信息化的高效課堂”的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)校在信息化建設(shè)工作上取得了優(yōu)異成績，大力推進(jìn)加強(qiáng)信息化建設(shè)，創(chuàng)立校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班班通工程。我校為給教師教育教學(xué)提供必要的教育性素材，建設(shè)了信息資源庫，包括課件、音樂、視頻、圖片等綜合素材，還有課堂教學(xué)的實(shí)況錄像，方便教師課件制作和教育教學(xué)探討。 1、使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將豐富的學(xué)習(xí)資源融入課堂之中，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生在現(xiàn)代化的情境中親歷知識(shí)的形成過程，使知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在形成技能的同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。 2、聚焦一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地挖掘教材。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水。利用信息技術(shù)，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。指導(dǎo)教師深入挖掘教材，剖析教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)信息技術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地對(duì)呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合，不斷地完成“同化”和“順應(yīng)”，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 |
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